支教心得體會

調查題目：《實習支教和師范大學生專業發展》　　石金鋒學長是于200

【第7句】：0

【第3句】：06～200

【第7句】：07在原平市蘇龍口鎮匙村小學支教的，他擔任五年級班主任，還教數學和社會常識兩門科目。

匙村小學位于農村，占地面積三畝，在編教師五名，代教老師三名，全校師生一共一百零八人。

2000年，在當地政府和市民的資助下，建愛了二層教學樓。

學校無任何體育器材，但就這樣的一所小學對那些求知若渴的農村孩子們來說已經很滿足了。

在與石金鋒學長的交談中，他頗有感慨的說：“支教給了我很多很多，很多事情只有自己親身去體驗才知道其中的酸甜苦辣，只有自己才會知道存在的意義。

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”　　調查過程：調查持續了近一個星期之久，主要是以問答形式進行的，而內容主要是圍繞支教和專業發展方向，分為支教前，支教中，支教后三個階段。

　　支教前：石金鋒學長認為支教是磨練自己的一次機會，所以他在支教前做了很充分的準備，學校也對他們進行了半年的培訓，石金鋒學長在支教前已經掌握了基本的教師技能，諸如寫教案，設計教學，組織教學活動等，此外，石金鋒學長還翻閱了《教育學》，《心理學》等很多書刊，從中吸取教學經驗，還買了一些小學生喜歡的故事書，以豐富他們的課余生活，畢竟那里沒有任何的體育器材。

當我問到他為什么要這么用心時，他淡淡的一笑，說了一句話：“我想珍惜這一次機會。

”簡簡單單的一句話，道出了學長對支教的重視，他和我共同堅信：“好的開始是成功的一半。

”　　石金鋒學長學的是歷史教育專業，主要包括世界近現代史，古代史，中國近現代史，古代史，他說他很喜歡這個專業，他喜歡歷史，喜歡在古代的世界里遨游，他說他以后想當一個高中的歷史老師，去教給更多的孩子們古代的事情，讓他們更多的認識古代的事。

他說在支教前他從來不知道原來教書育人是那么的重要，那么的需要去實踐，而在支教后，他說他長大了很多，對很多的問題認識已逐漸趨向深入，支教是對他的一次磨練，為以后的教學工作打下了基礎，有利于以后的學習過程中認識自己的缺點和不足，更好的在講臺上展示自己。

他說短短的四個月的實踐，讓他初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓他體會到教師肩負的責任，只有他自己通過實踐清楚的知道：教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育人。

　　支教中：實習支教的過程遠沒有我們想像的那樣簡單。

面對性格各異的孩子，面對簡陋的教學設備，面對那一張張稚嫩的求知若渴的臉...... 石金鋒學長感受到了壓力。

　　石金鋒學長主修歷史學，但在支教支教期間擔任的是小學五年級的數學老師，雖然小學的課程對一個大學生來說是小菜一碟，但是讓孩子們完全聽的懂，也是很費心的一件事，石金鋒學長想了很多方法，他把所有的學生進行了分組，讓學生們對一些不理解的問題進行探討，這樣做，不僅讓學生們自己動腦思考問題，而且還加深了他們對一些特殊類型的題目的理解和記憶。

把學生進行分組不是教學方式的一個創新，但這的的確確解決了學生們對一些問題的理解，而且更好的加深了老師和學生之間的交流。

孩子們很快的就接受了這種教學方式，他們總是認真的對一些問題進行討論，只有學生自己知道他們成績提高的原因，也只有他們懂的他們的老師付出的心血。

　　良好的課堂秩序是教學的一個很重要的環節，但是學生們天生性格各異，有調皮搗蛋的，有外柔內剛的，有性格自卑的，有高傲自滿的，所以這也是一個難題。

石金鋒學長在課外的時候和他們聊天，更細致的了解他們，去深入到他們的圈子里。

在調查他的時候，他說有一個孩子很調皮，上課的時候很愛講話，而且還逗的其他同學笑的不行，應該屬于擾亂課堂秩序吧，學長說了他幾次，他還是和以前一樣，這可讓他頭疼了，他想放棄那個孩子，但他想到自己小時候，何嘗不是和那個小男孩一樣呢

他私下了解到那個孩子很有凝聚力，幾乎班里的學生都很聽他的話，所以學長讓他當班里的班長，果然很湊效，他上課的時候也不再說話了，而且他把課堂秩序也維持的很好了，有時候班里沒有老師，教室也很安靜。

說這件事的時候，學長看起來很自豪，因為他有了自己的管理方法了，而且他成功了，雖然很小，但是還是很開心，他說他很慶幸自己當時沒有放棄那個孩子。

很小的一件事或許就改變了那個小孩子的一生，我更加覺得作為一個老師身上的責任。

學長還會不定時的開家長會，讓家長了解自己的孩子的學習情況，和家長一起督促學生的學習，這樣孩子不管在家里還是在學校都會有一個好的學習環境。

　　他在教孩子們數學的時候，他發現有好多題目的類型都是一樣的，可是孩子們還是不會做，所以學長把五年級的所有知識點都做了總結，讓孩子們認清所有的題型，而且還反復練習，這樣的做法很快取得了成效，他們的數學成績越來越高。

學長說這些是他在支教過程中取得的成績，他說這句話的時候有點得意，有點害羞，那是成功后的表情吧，我想。

當然人無完人，在支教過程中，石學長也有些不是很成功的事，當然這是我費了好大的力氣才問出來的，呵呵。

他吐露了心聲，對孩子們的教育是輔助以打罵的，他說在支教中，孩子是打出來的，當然不是體罰，是有個度的，因為孩子們總是不聽話，而且作為一個老師，學生不學習，心里肯定著急，有時候就會打罵，還有老師一定要在孩子們中間樹立威信，但要樹立威信就要靠“殺雞給猴看”的做法，雖然這樣是不對的，但是當你作為一個老師的時候你就會發現那種打罵真的是愛，是對他們的疼愛，是恨鐵不成剛的苦惱。

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石金鋒學長說我還是覺得孩子們不要打罵的好，因為那樣會扼殺他們的創造力，可是在課堂是，真的就要分別來對待了，他說這方面他會改進的。

　　石金鋒學長說在支教中，指導老師給了他很大的幫助，幫助他分析講課中的不足，分析哪謝客場改怎樣講，學生應該如何管理等等很多，他說知道老師給了他很多的經驗，很謝　　他。

在這里，他一親膽子很小的，不敢在很多人面前說話，但是要給孩子們講課，第一節課的時候還很緊張，但慢慢的他習慣了，他不再害怕在很多人前發表自己的言論了；他還培養了自己的責任心，以前他總是得過且過，而現在他有很強的責任感了，他知道了自己肩上的責任。

支教這個過程理總是有太多太多的回憶，總是說不完。

　　農村的孩子們雖然淘氣，但是很樸實，他說夏天的時候孩子們會給他拿來自己家里的水果，當他看見那些水果時，他覺的這幾個月他沒有白費，他的淚水在眼里打轉。

農村的條件很辛苦，孩子們的教育更要引起關注，“當我在家訪的時候，我看見那些皮膚曬的黑黑的孩子們的父母，我很心痛，我希望自己能夠幫助到他們，但是我不能，有一段時間讓我很難過，可是我和孩子們說讓他們要有志氣，一定要自己改變自己的命運，他們呢也都許諾說要考上一個好大學。

我很欣慰，我要讓他們的大腦里充滿知識，不再貧困。

”學長的話讓我想了很多很多，我也是一個農村孩子，但我走出了那個偏僻的小山村，究其原因，是爸媽和老師的教誨，還有我為了我的夢想不斷去奮斗的信念。

農村教育不容忽視，既然是農村養育了我，我要好好的報答他們，我會好好的在這里深造，以后當一名好老師，培養出更多的我，我仿佛已經看見我在講臺上面對著那一張張臉。

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　　支教后：學長說支教后他像是換了一種思維，對好多的問題的認識更深入，更全面，對自己的專業也有了很好的認識，他說他會把這些經驗都記下來運用到以后的教學工作中，這次實踐給了他很寶貴的財富，不僅僅是初為人師，更是那些在書本中學不到的經驗。

他說他走的時候，感覺很沉重，也很輕松，讓他沉重的是要離開那些可愛的孩子，他舍不得，他真的怕他們又調皮，又不聽話。

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讓他輕松的是他沒有白過這四個月，這四個月給了他太多太多。

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　　支教感言：“半年的支教生活給了我很多的很多，雖然清苦，但是苦中有樂，樂在其中，它改變了學生們的人生態度，是他們一生中最寶貴的財富。

同時也改變了我自己，它讓我真正體會到“贈人玫瑰，手有余香”的真正內涵。

支教生活讓學生們感到人的一生無須如洪水一般浩大、激蕩，只愿能力所能及時發自己的光，照亮在黑暗中摸索著前行的人們。

我學到最多的便是怎樣管理，班級管理、學生管理。

體會到當老師的不易，得有足夠廣博的知識，足夠充沛的精力，足夠多的耐心，足夠多的愛，去愛護、感動、教育那么多的學生。

跟學生在一起相處的日子有酸也有甜，我學會了怎樣對待不同的學生，這就使所謂的因材施教吧

雖然這是個農村學校，孩子們見的世面也不多，有我們這股年輕的力量伴隨著，我覺得他們確實是幸福的。

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”這是學長寫的支教感言，雖然簡短，但句句飽含真情，讓所有人感同身受。

調查隨著學長的支教感言而結束，不僅僅是他，包括我也學到了很多。

　　我現在在一家托管中心當老師，也是五年級的數學，和學長還蠻像的，我在那里已經有三個月了，我是堅持的最長時間的一個了，有的間了一個月就不干了，說是太累，孩子不好管，是他們沒有發現里面的快樂和孩子們的熱情，我覺的挺充實的，現在是大一，時間相對寬裕，而且也是鍛煉自己的一次機會，畢竟以后要為人師表。

在家教的過程中，我知道了如何管理他們的學習，如何關心他們的生活，他們雖然有時候也很讓我頭疼，但過后還是很開心，而且我也在摸索一些教學方法，我也學會了靈活安排一些作業啊，有趣的題型，幫助他們提高對數學這門科目的興趣，呵呵，都在說自己了，有點喧賓奪主了，但真的是很多很多的歡樂…….

支教感言

在磨礪中成長-實習支教感言程聰成長是一首歌，歡樂流暢；成長是一首詩，意味...支教的生活是一首歌，一首詩，它充滿著歡樂與艱辛，在攀藤有很多介紹的

辯論賽：短期支教對大學生的利弊。

我是正方，

【第1句】：不可能只打大學生，因為你短期支教是一項公益活動，你就不得不考慮受眾，也就是受教孩子的利益。

而且這樣的定義很容易讓評委覺得你方霸道，留下不好的印象。

【第2句】：不需要。

正方先立論，你可以猜測反方的觀點，但你不能用你猜出來的直接去問反方。

你們可以準備一些問題留到質詢、盤問、或者自由辯過程中打。

【第3句】：不需要特別的準備。

如果你在查資料的時候找到了一些特別精彩的語句可以記下來用在結辯烘托氣勢。

結辯最好能抓住場上你們主要打的點進行分點論述，思路清晰有條理的結辯很加分。

再給一些其他的建議：盡可能的找例子，并且圍繞例子來打，不要光說數據或者打邏輯，因為數據來源的問題，兩方的數據可能會矛盾，而例子會讓你們打的不那么空泛也更有說服力。

附一份立論稿，希望對你們的思路有幫助。

立論-大學生短期支教利大于弊 大家好

今天我方要論證的辯題是“大學生短期支教利大于弊”。

大學生應指在校的本科生。

短期支教是指在寒暑假期間支援落后地區鄉鎮中小學的教育和教學管理工作，地點既可以是西部教育資源匱乏地區的學校，也可以是城市中的打工子弟學校。

我方認為：雖然大學生短期支教也有弊端，但從總體看來，大學生短期支教仍是利大于弊。

對利與弊的論證，主要可以從對個人，當地和對整個社會的利弊來看。

首先，此次討論我們認為支教人員的素質等不應在本次討論的范圍之內，因為如果支教人員素質不高，那么無論是對于什么形式的支教活動來說都是致命的，這樣就無從討論利弊了。

明確了這一點后我們繼續來看。

第一，我們認為短期支教對大學生個人而言是利大于弊的。

對以學習為主的大學生，長期支教是基本沒有時間進行的，因此大學生支教基本以短期為主。

而短期支教雖然仍會占用志愿者的部分時間，但是在這較短的時間內志愿者仍能得到個人能力的提升以及品格的完善。

通過準備教案，他們提高了自己的思維能力；通過與孩子溝通，他們提升了自己的思維能力；通過獨自站在講臺上授課，他們增強了自己的勇氣……對于大學生而言，短期支教有較高的性價比。

第二，對支教受眾而言，接收大學生的短期支教也是利大于弊的。

根據南風窗的調查數據顯示，接收短期支教后，

【第88句】：9%的學生想讀大學，

【第53句】：2%認為學習興趣有提高；

【第59句】：4%認為自信心有提高；

【第61句】：3%認為孝順長輩的意識有提高；

【第64句】：6%希望像大學生一樣幫助他人。

這些收獲除了可能有對已學知識的鞏固，更多的是性格的改善、擴寬的眼界以及被打開的思路。

外面世界給農村孩子帶去的思想震撼是巨大的。

在貧困地區，讀書無用論很流行，如最可怕的貧窮，是思想上的貧窮，短期支教可能無法帶來知識水平上質的飛躍，但是可以帶來思想上的改變。

第三，從整個社會來看，短期支教也是利大于弊的。

支教的目的，是促進改善地區的教育資源貧乏問題。

短期支教由于其特性而更容易成為大多數大學生實現對教育貧乏關愛的手段，從而形成熱點。

對于現在的中國，熱點的問題才更容易得到關注。

引起了關注，才能讓更多人去思考參與、改善短期支教，從而實現長期的，多方面的對口援助。

另外短期支教志愿者能進行家訪，收集第一手資料，由于支教周期短，他們能夠更快速地帶出資料，并向慈善機構提供信息，也能夠更好的實行物質援助。

對于教育資源貧乏的中國中西部，短期支教也許不是雪中送炭，但無疑仍具有重大意義。

綜上所述，我方認為短期支教利大于弊。

獎學金獲得者代表發言稿

各位領導，老師，同學們： 大家好

今天很榮幸作為獲獎學生代表在此發言，心情非常的激動，在此請允許我向深切關懷我們的老師表示衷心的感謝

能在這里和大家分享個人的學習經驗和人生感受，對我來說是多么的珍貴和不易，為了獲得在學生生涯中的些許成績，我經歷過殘酷的高考，回眸往事，那時候被打擊的體無完膚已經淡然褪盡了，剩下的我就要在這里從零開始了。

今天想和大家討論三個方面的內容：個人生活感受，學習經驗，未來打算。

一年半以前，作為一名新生，我也有沒有褪盡的幼稚，而如今，如果問我收獲多少

至少我可以說：兩年了，我才真正的懂得了什么叫拼搏，什么叫執著。

我是一名來自農村的學生，嘗過生活的艱辛，體會過一筐青菜的重量，感受過入冬栽油菜的寒冷，明白夏天父母汗水的浸漬……從一生下來，我就開始哭泣，那時候每一天的境況都在表明我哭泣的原因，或許是挫折與困難讓我不斷地掙扎，終于在往后的成長日子里，我學會尋找不哭的理由。

我們確實活得艱難，一要承受種種外部的壓力，更要面對自己內心的困惑。

在苦苦掙扎中，如果有人向你投以理解的目光，你會感到一種生命的暖意，或許僅有短暫的一瞥，就足以使自己感動不已。

我想人是需要支持的，哪怕是一點點，一點點就會有無窮的力量，那么什么樣的信念才會讓你有無窮的力量，那就是向往，在學生的立足點上那就是要好好的學習，只有學習瀟灑才可能一切瀟灑。

但是只是可能，因為處世能力過分出眾而成功的人是有，但是你必須牢記實力的價值。

實力的價值對于我們來說就是學習了，進入大學，首先制訂學習計劃是重要的。

凡事預則立，不預則廢。

做什么事有了計劃就容易取得好的結果，反之則不然。

有沒有學習計劃對你的學習效果有著深刻的影響。

它可以防止被動和無目的學習。

毫無計劃的學習是散漫疏懶，松松垮垮的。

很容易被外界的事物所影響。

讓你覺得大學的生活空虛，消閑……計劃是為了實現一定的目標，當然目標不是什么花瓶，制定計劃，就是為了腳踏實地、有步驟地去實現它。

學習生活是千變萬化的，它總是在引誘你去偷懶。

制定學習計劃，可以促使你按照計劃實行任務，排除困難和干擾，依照實際制定自己的學習計劃。

雖然這么說要從實際出發，可你未必明白怎么樣是實際

實際可以分成三個方面：

【第1句】： 知識能力的實際：每個階段，計劃學習多少知識

培養哪些能力

【第2句】： 時間的實際：常規學習時間和自由支配時間分別有多少

【第3句】： 教學進度的實際：掌握老師教學進度，妥善安排常規學習時間和自由支配時間，以免自己的計劃受到“沖擊”。

早晨或晚上，或一天學習的開頭和結尾的時間，可以安排著重記憶的科目，如外語。

心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可以安排比較枯燥，或自己不太喜歡的科目：零星的、注意力不易集中的時間，可以安排做習題和自己最感興趣的學科。

這樣可以提高時間利用率。

學習貴在持之以恒，當你無法堅持的時候，那你就再堅持一下，就堅持一下，你就會完成學習計劃的內容。

因為成功很簡單，就是在你堅持不住的時候再堅持一下就行了。

我們學習的知識一部分是寫在書上的，還有一部分是寫在手上的，在校學習的日子，我們前進的方向與步伐要沿著自己的雙手前行，因為雙手展開后的掌紋是你選擇方向的地圖，你所走的每一步都需要雙手去把握。

保持一個清醒的頭腦，要明白自己以后要做什么，清楚自己的行進方向。

社會上總會分出層次，只有一個辦法，那就是競爭，你必須努力，否則結局就是被壓在社會的底層。

大學的競爭范圍是所有的大學生,所以,你知道是否可以放松學習的.在學校里你可能多次獲得院獎學金，可能又通過了大學英語六級，又可能在進行著學歷升級的考試，但這一切只是暫時的，社會的競爭范圍是所有的社會人，社會不需要一個辦公自動化只會ctrl+c \\\/ctrl+ V 的人，不需要網絡布線只會選擇交換機還是集線器的人，不需要英語交流只會說 Hello \\\/how do you do 的人，所以除了在校的學習，必需的實踐是很重要的。

想要做好這些，我感覺很辛苦，但是回頭又想，沒有什么事情比我的父母嘔心瀝血的付出卻沒有回報還辛苦的了，試想像他們的胸懷和堅韌，我也就不退縮了。

對待生活，我有無數個堅持不懈。

因為我相信在與困難戰斗過程中留下的傷痕會變成我的勛章，除了用大腦和心靈思考，還有可以用意志。

思想有多遠，就能走多遠，同學們，我們都可以

謝謝

我今年剛參加工作，過兩天要作為新教師代表做入職發言，這個發言稿怎么寫啊

請大家幫幫忙

首先在大學期間，雖然很多人認為是輕松的時刻，是談戀愛被允許的，但是在這個時候，剛被放出來的小鳥，不管是什么地方它都喜歡，大學生也一樣。

在老師，以至于家長眼中，這個時候可以談戀愛了，因為人生的轉折點，高考已經過去，大學畢業也就不是事了。

可是，大學也同樣是很重要的，17,18歲，是我們最美好的時間，我們會有青春期的心思思 早戀者常常因為對方的苛刻要求而造成情緒變化；也有因為早戀而遭到父母、同學、老師的壓力，造成心理失衡；當不能與戀人見面時，早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。

如果這種心理發展過深，少部分人會抑制不住自己的情緒而與異性發生性關系，這會造成早戀者心理的嚴重扭曲。

所以就算是大學，我們也不應該早戀

支教面試如何回答呢

評分標準 滿分100分

【第1句】： 形象分10分 (穿著、言談舉止等)

【第2句】： 能力分40分 (組織，活動，協調能力等)《4——18題》

【第3句】： 道德愛心分20分 《

【第1句】：

【第2句】：3題主要考察》

【第4句】： 特長分20分 (音、體、美、書法、寫作特長等)《19》

【第5句】： 其他10分 一、根本目的類為什么參加支教

你認為支教的意義是什么

√答：這個是對每一個參加面試的同學都要提出的問題，出發點是考察報名者最基本的方面。

我們認為，去奉獻愛心、給孩子們帶去一些幫助是正確的動機。

鍛煉自己的能力，取得一份人生經歷，對自己將來的發展有利等回答不被我們贊賞。

去支教，你會自然獲得這些，但不合適因為這些才前去支教。

你認為作為一名支教老師最重要的素質是什么，并簡述理由你認為成為一名研究生支教團隊員應具備哪些素質

如何快速成為一名優秀的支教教師

作為支教志愿者缺乏教學經驗和班級管理經驗是必然的。

那么你將怎么樣在一定的時間內彌補這一缺陷呢

答：命題思路：著重考察應試對象的責任感和進取心。

堅持··工作需要堅持·愛也需要堅持··連同學們都在堅持你為什么要報名參加研究生支教團工作

答： ①人和工作的關系是建立在自我認知的基礎上的。

通過幾年的工作我發現我的性格特點：(省略，自己發揮)。

我的自我認知讓我覺得我是一個正確的選擇。

②我是一個進取心或者工作成就心很強的人，我不喜歡閑著。

支教活動比較多而且能遇到不同的新問題，我覺得很有挑戰性，我喜歡挑戰。

現在的工作比較清閑，雖然我可以用其他廣泛的興趣愛好來彌補工作悠閑這個缺憾，但對工作的過程我感到不能滿足。

③我從小受到的教育是很傳統的，喜歡助人為樂，很佩服古人的高風亮節。

教師有廣泛的社會功能，這個職位能讓我實現我的社會理想，因此對這項工作有著濃厚的興趣和熱情。

也正是因為這個原因我來支教。

④而且我的專業很對口，在原單位怕技術荒廢了。

【第4句】：你是如何認識研究生支教團工作的

【第5句】：你是如何理解志愿者精神的

答：(奉獻、友愛、互助、進步)

【第6句】：你是怎么樣來看待中國扶貧接力計劃研究生支教團這樣一個項目的

二、能力考察類

【第1句】：突發事件的處理：孩子上課生病了，孩子上課打架了，自己在外面生病了，東西丟了等等答：此題考察同學們的應急反應和妥善處理方面的能力，這也是我們支教過程中不只一次遇到過的情形。

部分同學回答“先把孩子分開到原先的座位上，安撫一下，然后繼續上課，課下詳細了解后處理”，這是我們贊同的處理方式。

但也有部分同學又犯了偏離主題、空泛描述的錯誤，回答“要和藹，不能批評孩子，要有耐心”等，這是對待孩子的正確態度，但不是處理方法，我們不贊賞。

【第2句】：如何組織一次活動

你參加（組織）過哪些重要活動

效果如何

四人一組去做家訪，你是組長，請給大家分配下任務。

答：此題考察同學們的組織能力和團隊協調能力。

西部支教去年開展的家訪以四人為一組，基本分配是：出發前小組中擔任孩子班主任的隊員了解孩子基本情況;家訪中兩人負責交談，一人負責記錄，一人負責拍照，之外大家注意了解學生家庭實際情況;返回后負責人及記錄者建立貧困學生檔案，拍照者拷出照片分類存檔。

當然我們不會要求大家答出這些，能夠嘗試將任務分配到人的回答我們都給予了肯定。

但相當多的同學只是空泛地描述他認為的家訪流程，即“我認為家訪應該先……，然后……，然后……”這種回答已經偏離了問題，我們不贊賞。

【第3句】：你想組織一次開闊學生視野的活動，校領導已經批準，但是有一個班的班主任以影響學生成績為理由，拒絕讓其班上的同學參加，你會怎么做，如何說服他們?答：如果這名班主任能講理，就試圖說服他，說明開闊學生視野對學生的意義與好處，可以轉化為學生學習的動力;

【第4句】：你參加過哪些志愿服務活動

有何收獲

【第5句】：你組織的最成功的活動或項目是什么

你是怎樣組織和發動大家的

【第6句】：你對本屆研究生支教團的服務地了解嗎

包括地域民風民情等。

【第7句】：如果領隊意見成為了少數，而你也與領隊意見相左，你會怎樣處理

如果事情非常緊急，需要立即作出決斷，你又會怎么做

答：此題考察同學們對團隊事務處理方面的認識。

前一問回答“加深溝通、換位思考、顧全大局”等都是可以的。

后一問是假定的特殊情形，遇到過的實際情況，此時我們傾向于服從領隊意見。

你在思考時，應明確以下思路：一要處以公心，冷靜對待;二要再全面分析自己意見的正確性和可行性;三是如確認自己的意見切實可行，則可以向主要領導進一步反映陳述;四是經過反映陳述，仍得不到贊同和支持，可保留意見，若屬重大問題可向上級反映。

回答時，一步一步，將自己的觀點逐層展開，使之環環相扣，從而增加答問陳述的邏輯性。

【第8句】：由于工作需要，把你安排到管理安全和調研等事情不再擔任教學任務，你會怎么做

會不會有思想的抵觸

（此問題是假設，工作安排是擔任教學任務的同時負者其他事情）答：此題考擦的是不是服從管理、團隊意識。

思想上有抵觸是可以理解的，但需服從組子的安排，并要認真完成各項工作。

【第9句】：假如你在支教時擔任班主任，為了把本班建設成為健康、文明、向上的優秀班級，你打算怎樣實現這一目標

你將如何處理與其他班級之間的關系

答：命題思路：著重考察應試對象的計劃組織能力和協調能力